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      高考语文文言文翻译六招制胜

      时间2019-1-6 16:32:59更新 | 本文已帮助0

      标签读书沈炯高考语文文言文翻译

      易错题诊断

      文言翻译高考试卷中要求直译也就是字字落实所谓字字落实主要是判断每一个虚词实?#23454;?#29992;法和意义找出通假字古今异义字活用?#23454;x?#24182;做准确解释还要把握句式特点和句子的语气

      具体来说应从“留”“换”“补”“删”“调”“贯”六个方面进?#23567;?ldquo;留”凡指朝代年号人名地名官职等专有名词皆保留不动“换”将单音词换成现代汉语双音词将词类活用词换成活用后的词将通假字换成本字……凡该换的一律换之“补”即补出古代简练说法省略或隐含的内容特别是对省略句“删”指删去那些无意义或没有必要译出的虚词“调”指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来“贯”指文言句中带修辞方法的说法用典用事的地方根据上下文灵活贯通地译出

      可记住口诀

      文言翻译重直译把握大意斟词句

      人名地名不必译古义现代词语替

      倒装成分位置移被动省略译规律

      碰见虚词因句译领会语气重流利

      1?#35328;?#35835;材料中画线的句子翻译成现代汉语

      二世祖讳伍有善?#26657;?#31216;善人公……好施予岁时勤力活家人产计口给食余悉以贩乡里贫乏者门前?#19981;?#19968;株枝叶扶疏时作糜哺饿者于其下……高祖讳重光字廷宣……丁巳肃皇新三殿求大木取办贵竹公至彝人争以所知异木走报公公深入其阻冲风瘴疠勤事以死事闻特加恩恤赐祭葬壬戌秋三殿告成以公前绩诏赠太仆?#24459;?#21375;公性孝友为颖川公次子方龀而母沈安人亡三事继母常岳卢如所生两弟早夭抚其遗孤不殊己子居乡恂恂?#24051;ã?#21531;子也遇事慷慨不避艰险及卒无一语及家事世庙谕祭文有“忠勤报国”之褒故称忠勤公焉

      解析

      1扶古代的长度单位四寸为扶“枝叶扶疏”是说枝?#26029;?#36317;很近意译为“枝叶繁茂”“时作糜哺饿者于其下”既承前省主语善人公又是介宾短语“于其下”后置翻译时既要“补”——补出主语又要“调”——把“于其下”放到谓语“作”前参考译文家门前种有一?#27809;?#26641;枝叶繁茂善人公时常在树下煮粥给饥民吃

      2所知异木知道的奇异树木走?#21495;ܡ?#20174;文意通顺的角度应放到“争”的后面参考译文忠勤公到后彝人争着跑去把他们知道的奇异树木告诉他

      3“孝友”是两个单音节词应“换”为双音节词参考译文忠勤公天性孝顺父母友爱兄弟是颖川公的二儿子刚换牙时母亲沈安人就去世了

      2阅读下面文言文将文中画线的句子翻译成现代汉语

      孟子去齐充虞路?#35797;?ldquo;夫子若有不豫色然前日虞闻诸夫子曰‘君子不怨天不?#28909;ˡ?rsquo;”曰“彼一时此一时也五百年必有王者兴其间必有名世者由周而来七百有余岁矣以其时考之则可矣夫天?#20174;?#24179;治天下也如欲平治天下当今之世舍?#31227;?#35841;也?#35838;?#20309;为不豫哉”孟子·公孙丑下

      注ݢ充虞?#22909;?#23376;弟子

      解析

      1夫子旧时称呼学者或老师在对话中译成第二人称易错点是“豫”我们记住的是“犹豫”其实“快乐”是它的第一个义项参考译文您似乎不快乐

      2易错点是“平治”平平定治理治治理“平治”同义参考译文如果想治理天下或“使天下太平”在当今的社会里除了?#19968;?#33021;有谁呢

      实战演习

      1?#35328;?#35835;材料中画横线的句子翻译成现代汉语

      任峻字伯达河南中牟人也汉末扰乱关东皆震中牟令杨原愁恐欲弃官走峻说原曰“董卓首乱天下莫不侧目然而未有?#30830;?#32773;٣非无其心也势未?#21494;?#26126;府若能唱之必有和者”……峻?#30452;?#25910;宗族及宾客家兵数百人愿从太祖太祖大悦表峻为骑都尉妻以?#29992;âڡ?hellip;…于饥荒之际?#25307;?#26379;友孤遗中外贫宗周急继乏信义见称建安九年薨太祖流涕者久之三国志

      注ݢ太祖曹操?#29992;ã妹֙?/p>

      1天下莫不侧目然而未有?#30830;?#32773;

      2太祖大悦表峻为骑都尉妻以?#29992;֙?/p>

      3周急继乏信义见称

      2?#35328;?#35835;材料中画横线的句子翻译成现代汉语

      沈炯字初明吴兴武?#31561;?#20063;炯少有俊才为当时所重……台城陷景将宋子?#21024;?#21556;兴使召炯方委以书记炯辞以疾……陈武帝受禅加通直散骑常侍……初武帝尝称炯宜居王佐军国大政多预谋谟文帝又重其才欲宠贵之南史·列传第五十九

      1使召炯方委以书记炯辞以疾

      2武帝尝称炯宜居王佐军国大政多预谋谟

      3文帝又重其才欲宠贵之

      3?#35328;?#35835;材料中画横线的句子翻译成现代汉语

      人有恶苏秦于燕王者曰“武安君天下不信人也王以万乘下之尊之于廷示天下与小人群也”武安君从齐来而燕王?#36824;ݢ?#20063;谓燕王曰“臣东周之鄙人也见足下身无咫尺之功而足下迎臣于郊显臣于廷今臣为足下使利得十城功存危燕足下不听臣者人必有言臣不信?#39034;?#20110;王者臣之不信是足下之福也”战国策·燕一

      [注释]?#36824;|?#27809;?#26657;?#32473;苏秦预备住处

      1身无咫尺之功而足下迎臣于郊显臣于廷

      2人必有言臣不信?#39034;?#20110;王者

      4?#35328;?#35835;材料中画横线的句子翻译成现代汉语

      所谓齐其家在修其身者人之其所?#35013;?#32780;辟焉之其所贱恶而辟焉之其所畏敬而辟焉之其所哀矜而辟焉之其所傲惰而辟焉故好而知其恶恶而知其美者天下鲜矣故谚云“人莫知其子之恶莫知其苗之?#19969;?rdquo;此谓身不修不可以齐其家大学

      注辟偏颇偏向偏爱

      1故好而知其恶恶而知其美者天下#from 高考语文文言文翻译六招制胜来自学优网http://www.poj.tw/ end#鲜矣

      2“人莫知其子之恶莫知其苗之?#19969;?rdquo;此谓身不修不可以齐其家

      参考答案

      11天下没有谁不怨恨或天下没有谁不斜着眼睛看但没有首?#30830;?#38590;的2曹操非常高兴上表让任峻担任骑都尉并把自己的?#22969;?#23233;给他3救济他们的急事接济他们缺少的东西信用和道义被称颂

      21派人召唤沈炯将要把书记的职位负责文书的工作委任给他沈炯以有病来推辞2陈武帝曾经赞许沈炯说他应居辅佐大臣的职位军队国家的大事应该多多参预筹划?#34987;?陈文帝也很看重他的才干想使他受到宠幸使他显贵

      3.1?#26131;?#24049;没有一点功劳但您到郊外迎接我使?#20197;?#26397;廷上显赫2一定是有人说?#20063;唤?#20449;用在大王面前伤害我

      41所以能?#19981;?#26576;人又能看到那人的缺点厌恶某人又看到那人的优点的人天?#24459;?#26377;啊2“人都不知道自?#27721;?#23376;的?#25285;?#20154;都不满足于自己庄稼的茁壮”这就是不修养自身就管不好家庭和?#26131;?#30340;道理

      语文答题?#35760;?/p>

      一某句话在文中的作用

      1文首开篇点题?#35763;?#26579;气氛散文埋下伏笔记叙类文章设置悬念小说但上海?#25442;?#32771;为下文作辅垫总领下文

      2文中承上启下总领下文总结上文

      3文末点明中心散文深化主题记叙类文章文章照应开头议论文记叙类文章文小说

      二修辞手法的作用

      1它本身的作用2结合句子语境

      1比喻拟人生动形象

      答题格式生动形象地写出了对象特性

      2排比有气势加强语气一气呵成等

      答题格式强调了对象特性

      3设问引起读者注意和思考

      答题格式引起读者对对象特性的注意和思考

      ?#27425;ʣ?#24378;调加强语气等

      4对比强调了……突出了……

      5反复强调了……加强语气

      三句子含义的解答

      这样的题目句子中往往有一个词语或短语用了比喻对?#21462;?#20511;代象征等表现方法答题时把它们所指的对象揭示出来再疏通句子就可以了

      四某句话中某个词换成另一个?#26032;w课?#20160;么

      动词不?#23567;?#22240;为该词准确生动具体地写出了……

      形容词不?#23567;?#22240;为该词生动形象地描写了……

      副词如都大都非常只有等不?#23567;?#22240;为该词准确地说明了……的情况表程度表限制表时间表范围等换了后就变成……与事实不符

      一句话中某两三个?#23454;承?#33021;否调换?#35838;?#20160;么

      不能因为

      1与人们?#40092;?#20107;物的由浅入深由表入里由现象到本质规律不一致

      2该词与上文是一一对应的关系

      3这些词是递进关?#25285;?#29615;环相扣不能互换

      六段意的概括归纳

      1记叙类文章回答清楚什?#35789;?#38388;什么地点什么人做什?#35789;¡?/p>

      格式?#28023;?#26102;间地点人事

      2说明类文章回答清楚说明对象是什么它的特点是什么

      格式说明介绍说明对象说明内容特点

      3议论类文章回答清楚议论的问题是什么作者观点怎样

      格式用什么论证方法证明了论证了论点

      表达?#35760;?#22312;古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典烘?#23567;?#28210;染铺陈比兴?#24418;Q那?#24773;景交融借景抒情动?#27493;?#21512;虚实结合委婉含蓄对比手法讽喻手法象征法双关法等等诗中常用的修辞方法有夸张排?#21462;?#23545;偶比喻借代比拟设?#30465;次省?#21453;复等分析诗歌语言常用的术语?#26657;?#20934;确生动形象凝练精辟简洁明快清新新奇优美绚丽含蓄?#21183;印?#33258;然等复习时要系统归纳各?#30452;?#36798;?#35760;ɣ?#20648;备相关知?#19969;?#39318;先要弄清这些表达?#35760;?#30340;特点和作用再结合具体诗歌进行仔细体?#19969;?#36776;析

      至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度则包括总结作品的主旨分析作品所?#20174;?#30340;社会现实指出其积极意义或局限性等

      总之鉴赏古代诗词第一步把握诗词内容可以从以下几方面入手1细读标题和注释2分析意象3品味意?#24120;?联系作者第二步弄清?#35760;ɣ?把?#25307;?#35937;特点2辨析表达?#35760;ɣ?说明表达作用第三步评价内容观点1概括主旨2联?#24403;?#26223;3分清主次4全面评价

      答题时要特别注意以下几点一是紧扣要求不可泛泛而?#31119;?#20108;是要点要齐全要多角?#20154;?#32771;三是推敲用语力求用语准确简明规?#19969;?/p>

      易混术语区分

      一“方式手法”的区分

      艺术手法又叫表达?#35760;ɣ?#21253;括

      表达方式 记叙描写抒情议论说明

      表现手法 起兴联想烘?#23567;?#25233;扬照应正侧象征对照由实入虚虚实结合运用典?#30465;?#30452;抒胸臆借景抒情寓情于景情景交融?#24418;?#35328;志借古讽今化动为?#30149;?#21160;?#27493;?#21512;以小见大开门见山

      修辞 比喻借代夸张对偶对?#21462;?#27604;拟排?#21462;?#35774;?#30465;次省?#24341;用反语反复

      二“情”“景”关系区别

      借景抒情寓情于景情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来“借景抒情”表达感情比较直接读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”“寓情于景”“情景交融”表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中一切景语皆情语

      三描写的角度

      常见的角度?#26657;?#24418;声色态?#19969;?ldquo;形”“色”是视觉角度“声”是听觉角度“态”分为动态和静态“味”是触觉角?#21462;?/p>

      答题举例 回答1?#21644;?#24847;文章以“山格”为题?#38405;?#20154;化的手法铺写了众多山的不同性情赋予其以人的灵性无论是南方的山灵秀不失狂野还是北方的山健壮而不失妩媚抑或是西部的山尊严而沉默……总之作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横令人饱览山之情味行文大气而稳重回答2?#21644;?#24847;首先运用了大量拟人比喻等修辞格把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情其次选材大气描摹?#22235;?#26041;北方西?#21487;?#30340;个性给读者以全面的?#24418;}?#26368;后又以山与人之关系升华作结拓展了思考空间大气尽显其中矣就上海高考而言它的理念是为学生服务的是为学生升入高校服务的而不是站在学生的对立面设立难题为难学生它会为学生提供了舞台和机会所出的题应该能够解答但必须是有道理有准备有基础的

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